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中缘

与其达练,不若朴鲁;与其曲谨,不若疏狂。

 
 
 
 

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中国34个省级行政区的简称记忆口诀

2017-4-19 15:57:24 阅读49 评论1 192017/04 Apr19

京津沪渝宁陕甘

两湖两广两河山

苏浙闽赣云贵皖

港澳台琼辽吉黑

内蒙青海疆藏川

【注】

京-北京 津-天津 沪-上海 渝-重庆 宁-宁夏回族自治区 陕

-陕西秦

甘-甘肃陇两湖-湖南湘、湖北鄂两广-广东粤、广西壮族自治

区桂

两河山-河南豫、河北冀山东鲁、山西晋  苏-江苏浙-浙江

闽-福建

赣-江西云-云南滇贵-贵州黔皖-安徽港-香港澳-澳门台-台

湾

琼-海南辽-辽宁吉-吉林黑-黑龙江蒙-内蒙古自治区青-青海

疆-新疆维吾尔族自治区藏-西藏自治区川-四川蜀。

【中国省级行政区划歌诀】

辽宁吉林黑龙江东北三省连一方。

晋冀内蒙属华北还有京津在其中。

华东七省加上海苏鲁皖浙台闽赣。

中南鄂豫粤湘桂新设省份是海南。

西南云贵川和藏重庆辖市需加上。

陕甘宁青和新疆祖国西北好地方。

香港澳门不可忘和平统一大家庭。

我国才解放时的行政区划是把全国分为六大区具体划分按国务院规定的顺序排列

华北地区

北京市、天津市、河北省、山西省、内蒙古自治区

东北地区

辽宁省、吉林省、黑龙江省

作者  | 2017-4-19 15:57:24 | 阅读(49) |评论(1) | 阅读全文>>

三年级数学教研组工作总结

2016-2-25 17:00:35 阅读64 评论1 252016/02 Feb25

时光流逝,忙忙碌碌中一个学期教学工作,又将结束。回顾本学期的工作,我们教研组老师们的辛勤付出,默默耕耘。一学期以来,我们组结合我校的实际情况,依据开学初制定的各项教研计划坚持以数学教学课堂为主阵地,抓好常规工作,进一步推进“先学后教、当堂训练”的教学模式,努力提高课堂教学效率。在全组教师的共同努力下,踏踏实实地开展一系列的教学活动,现将本学期的工作总结如下:

一、     加强教学常规工作,扎实有效地开展教学。

本学期,全组教师能够根据开学初教导处制定的“数学学科常规工作细则”认真开展常规工作,认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导,研究教学的重点、难点,精心设计课堂的教学过程,备好每一节课,上好每一节课。并依据自己的教学感受及时做好教学反思。在课后每位教师能精心合理布置作业,做到批改准确,反馈纠错及时,切实抓好查漏补缺,培优辅差等工作,做好堂堂清、日日清。我每月对常规作业、教案、教研活动进行检查记录,将全组教师的统一教学进度与个性教材处理相结合,促进教学质量的进一步提高。

  二、积极开展教研活动,互促共进提高教学平。

本学期,我们发挥集体教研的优势,加强听课、评课、课例研讨活动。在配合校内组织的小课题教研基础上,对教学内容进行整合,按照学期初每人的小课题立项进度逐一进行。在每周的教研中交流教学中遇到的疑问和分歧的同时,以完成业务笔记的形式及时记录个人的心得,互促共进提高教学

作者  | 2016-2-25 17:00:35 | 阅读(64) |评论(1) | 阅读全文>>

2016春北师大数学三年级下册教学计划

2016-2-25 16:57:22 阅读45 评论1 252016/02 Feb25

一、学情分析

我班共有  人,大多数学生学习积极性很高,上课认真听讲,课后及时完成作业,已经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生,学习的自主性差,学习不主动,上课开小差,课后作业完成不及时,做作业速度很慢,正确率不高,有时甚至忘了做作业。在这学期要让学生养成良好的学习态度,形成良好的学习习惯,同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解,培养他们学习数学的能力,以提高成绩。

二、教学内容与教学目标

本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式,各个领域包括以下内容:

数与代数:  第一单元“除法”  本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除;学习乘除混合两步运算。能结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法,能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法,熟练地计算除数是一位数的有余数的除法,并能进行验算。结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题,运用除法知识解决生活中的简单问题。  第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。  第四单元“千克、克、吨”  本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克、克、吨;了解千克、

作者  | 2016-2-25 16:57:22 | 阅读(45) |评论(1) | 阅读全文>>

三年级数学教研组工作总结

2016-1-8 11:45:34 阅读69 评论0 82016/01 Jan8

时光流逝,忙忙碌碌中一个学期教学工作,又将结束。回顾本学期的工作,我们教研组老师们的辛勤付出,默默耕耘。一学期以来,我们组结合我校的实际情况,依据开学初制定的各项教研计划坚持以数学教学课堂为主阵地,抓好常规工作,进一步推进“先学后教、当堂训练”的教学模式,努力提高课堂教学效率。在全组教师的共同努力下,踏踏实实地开展一系列的教学活动,现将本学期的工作总结如下:

一、     加强教学常规工作,扎实有效地开展教学。

本学期,全组教师能够根据开学初教导处制定的“数学学科常规工作细则”认真开展常规工作,认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导,研究教学的重点、难点,精心设计课堂的教学过程,备好每一节课,上好每一节课。并依据自己的教学感受及时做好教学反思。在课后每位教师能精心合理布置作业,做到批改准确,反馈纠错及时,切实抓好查漏补缺,培优辅差等工作,做好堂堂清、日日清。我每月对常规作业、教案、教研活动进行检查记录,将全组教师的统一教学进度与个性教材处理相结合,促进教学质量的进一步提高。

  二、积极开展教研活动,互促共进提高教学平。

本学期,我们发挥集体教研的优势,加强听课、评课、课例研讨活动。在配合校内组织的小课题教研基础上,对教学内容进行整合,按照学期初每人的小课题立项进度逐一进行。在每周的教研中交流教学中遇到的疑问和分歧的同时,以完成业务笔记的形式及时记录个人的心得,互促共进提高教学

作者  | 2016-1-8 11:45:34 | 阅读(69) |评论(0) | 阅读全文>>

数学动图汇总,让你茅塞顿开

2015-10-13 12:56:42 阅读88 评论0 132015/10 Oct13

有的孩子觉得数学“学起来太难了!”但是难在哪儿呢?大部分都是因为空间想象能力差吧。趁孩子还小,先让孩子慢慢接触一些数学几何,这样以后学习才不会害怕和有陌生感! 那就看看动画吧,看完你一定会神清气爽的说:“原来几何一点都不难”! 1 三角形内角和为啥是180°? 2 怎样把一个四边形剪拼成一个长方形? 3 两个全等三角形可以拼成一个平行四边形吗? 4 两个全等梯形可以拼成平行四边形吗? 5 怎样将一个正三角形剪拼成正方形? 6 怎样把两正方形剪拼成一个大正方形? 7 三角形外角和为360?的三种动画解释 接下来看看下面的这些GIF动图,它们提供了视觉的方式来帮助你理解各种数学技巧。 1、椭圆的画法 2、杨辉三角问题(Pascal triangles)解法 3、使用“FOIL”轻松的解决二项式乘法 4、勾股定理 5、多边形的外角之和总是等于360度 6、圆周率π 7、一弧度就是长度刚好等于半径的一段圆弧所对的圆心角 8、在Y轴上使用正弦(红色),在X轴上使用余弦(蓝色),则在XY轴平面上画出的环形如下图(黑色) 9、同前一原理,但更简单 10、这是将sin和cos运用到三角形上 11、余弦是正弦的衍生物 12、正切线 13、同上,但翻个面看,更容易理解 14、将一个公式从笛卡尔坐标转换成轴坐标 15、对数解法技巧 16、矩阵转置的技巧 17、画抛物线 18、黎曼和(Riemann sum)约等于其曲线下的面积 19、双曲线 20、将双曲线表现成3D形式,也许你不相信,它完全是用直线画成的

作者  | 2015-10-13 12:56:42 | 阅读(88) |评论(0) | 阅读全文>>

校本课题研修报告

2015-3-17 12:28:11 阅读188 评论0 172015/03 Mar17

《小学数学动手操作活动的实践研究》课题开题报告

一、课题研究的背景

1、现状分析:

美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话:“我听见了,但可能忘掉;我看见了,就可能记住;我做过了,便真正理解了”。可见,动手操作,实践探索,亲自参与是何等的重要。有人对中国的教育作出了这样的评价:我们有两个优势和两个不足:一个优势是学生的文化基础知识比较扎实,另一个优势是学生的应试能力较强,无论是在国内还是参加国际性的各种竞赛成绩都很好。两个不足是:学生的动手能力、实践能力较差,缺乏创新精神和能力。据调查,动手实践能力低、中年级明显优于高年级,但高年级学生在教师启发下,也有动手的兴趣,但能力不强。这种情况不是很适应未来的发展需要。

新一轮课程改革以来,我校开展的校本教研活动中动手操作让师生获益匪浅,虽然动手操作在数学课堂上起到重要的作用,但在反思中也发现大家的课堂上在学生动手操作中不同程度存在的突出问题:

(1)在数学教学过程中过于重视和过于强调动手操作这一数学学习方式,在课堂上花费了许多时间让学生进行动手操作活动,而削弱和淡化了其它的数学学习方式,更忽视了传统的数学学习方式,如接受、记忆、模仿和练习等,似有取而代之之嫌。

(2)过分追求动手操作的过程,却忽视了动手操作活动的目标,教师没有对动手操作进行及时总结、概括和提炼,使得动手操作往往停留于动手操作层面,而没有上升到数学知识、数学方法和数学思想的层面,在课堂上没有真正让学生动手操作,只是为操作而操作,动手操作不注重实效,动手操作有时流于形式,课堂效率低下。

作者  | 2015-3-17 12:28:11 | 阅读(188) |评论(0) | 阅读全文>>

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达则兼济天下,穷则独善其身 世间清品至兰极,贤者虚怀与竹同 事在人为,莫到万般皆是命,境由心生,退后一步自然宽1416762092
 
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